Вопросы психологии

Онтология психического
Лаврова Оксана Владимировна

Анализируются определения основных категорий психологии – «идеальное», «психика», «сознание» и «бессознательное», обозначаются существующие методологические противоречия на базовом категориальном уровне научного психологического знания. Предлагается привести психическое как таковое (качество психического) к единой онтологической системе координат, вмещающей любой психический феномен в измерения сознательного и бессознательного. Для этого необходимо ясно определить непротиворечивое семантическое пространство категорий «психика», «сознание» и «бессознательное» и выработать новый онтологический язык для описания данной целостности. Показано, что онтологическое понимание сознания как аспекта бытия субъекта, связанного с бытием-в-мире, предполагает соотнесенность процесса осознавания с основными бытийными психическими проявлениями субъекта. Бессознательное онтологически определяется как бессубъектное присутствие психического, недоступное для сознательного наблюдения своим носителем, но доступное наблюдению извне (другим субъектом).

Уровни анализа данных качественного исследования
Мельникова Ольга Тимофеевна Хорошилов Дмитрий Александрович

Обсуждаются проблемы качественного анализа данных с точки зрения его уровневой структуры. Рассматриваются три уровня анализа качественных данных: уровень исходного материала, уровень описания и уровень интерпретации. Каждый из них обсуждается в контексте специфики вида данных, стратегий работы с данными, а также проблем объективности анализа.

Профили ранней невербальной коммуникации у детей с синдромами Вильямса и аутизма
Перминова Галина Александровна Бурдукова Юлия Андреевна Строганова Татьяна Александровна

Целью исследования было описание особенностей ранней коммуникации со взрослым, и в частности особенностей триадного взаимодействия, у детей младшего дошкольного возраста с синдромами Вильямса и аутизма. Предполагалось, что в раннем возрасте у тех и других инициация триадного взаимодействия будет снижена по сравнению с типично развивающимися детьми. Исследовалась система ранней коммуникации у детей названных групп с уровнем психомоторного развития от 14 до 30 мес при помощи теста ESCS (Early Social Communication Scale – шкала ранней социальной коммуникации). Полученные результаты свидетельствуют о наличии сходства в профилях системы ранней коммуникации у детей с синдромами Вильямса и аутизма в снижении инициативности в поведении, а также о тотальном нарушении коммуникативного поведения у детей с аутизмом и неравномерности профиля коммуникации у детей с синдромом Вильямса. Данные исследования подтверждают предположение о том, что нарушение инициации совместного внимания в раннем возрасте присутствует как у детей с синдромом Вильямса, так и у детей с аутизмом и не может рассматриваться в качестве дифференциально-диагностического признака аутизма.

Соотношение антропометрических особенностей и показателей самооценки школьников
Ступина Ксения Сергеевна

Приводятся результаты изучения связи самооценки и восприятия собственной внешности с морфологическими особенностями у детей 6–15 лет. Было выявлено, что в раннем возрасте общая самооценка выше у мальчиков – представителей всех конституционных типов, в то время как у подростков – наоборот. Оценка собственной внешности наиболее высока в младшей возрастной группе и снижается к подростковому возрасту; наиболее выражена эта тенденция у девочек.

Формирование ценностного отношения к учащимся у будущих учителей начальных классов
Пазухина Светлана Вячеславовна

Представлены результаты исследования, целью которого было формирование ценностного отношения будущих учителей начальных классов к воспитанникам. Анализируются закономерности и этапы данного процесса. Выявляются типы отношений будущих педагогов к учащимся: формальное, эмоционально-положительное, познавательное, ценностное. Описываются психологические условия, при которых формирование ценностного отношения осуществляется более эффективно.

Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития
Фельдштейн Давид Иосифович

С опорой на полученные российскими учеными данные, которые свидетельствуют о качественных психических, психофизиологических и личностных изменениях ребенка, произошедших в условиях резкой смены социально-экономической ситуации в обществе, обсуждается вопрос о состоянии современного детства и перспективах его развития. Выделяются факторы, определяющие это состояние. Указывается, в чем именно выразились изменения (снижение уровня когнитивного развития, энергичности, социальной и коммуникативной компетентности, дефицит произвольности, нарушения в эмоциональной сфере и пр.). Обсуждается тема сдвига возрастных границ детства, связанного с процессом ретардации (современные дети позднее проходят два кризисных периода своего развития). Рассматриваются пути решения возникших проблем и в связи с этим – задачи ученых Российской академии образования.

Психолого-педагогическая подготовка учительских кадров для новой школы
Рубцов Виталий Владимирович

Обсуждаются проблемы модернизации системы педагогического образования в рамках стандарта высшего профессионального образования по направлению «психологопедагогическое образование – 050400». Рассматривается национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Раскрывается понятие «новая школа». Подчеркивается, что новая школа должна соответствовать цели опережающего развития.

Аффективность как структурообразующая основа антропологических пространств: философия, психология, психиатрия
Лызлов Алексей Васильевич Серавина Ольга Феликсовна Ковалевская Оксана Борисовна

Рассматриваются аффект и аффективность как общая для философии, психологии и психиатрии тема. Делаются выводы о необходимости различения трех качественно отличных друг от друга антропологических пространств, структурообразующей основой которых является аффективность, и об актуальности психологической конкретизации этого различения. Проводимое в статье рассмотрение слова «аффект» позволяет восполнить характерную для современной науки суженную трактовку аффекта и аффективности и обосновать понимание аффекта как модуса бытия.

Подходы, установки и перспективы в исследовании макиавеллизма
Ларина Александра Дмитриевна

Рассматривается понятие макиавеллизма в рамках социально-психологического подхода (как фактор имморализации, как необходимое для лидера качество), клиникопсихологического (как критерий успешности психосоциальной адаптации и индивидуальная особенность, приводящая к личностным дисфункциям), эволюционного (как эволюционно стабильная стратегия). Автор приходит к выводу, что трактовка макиавеллизма как защитного образования является наиболее перспективной для его понимания.

Техники и приемы регуляции эмоций
Саенко Юлия Владимировна

Предлагается классификация способов регуляции эмоций на основе критериев удовлетворения/неудовлетворения потребностей, решения/не решения проблем и отреагирования/неотреагирования эмоций. Обобщаются известные техники и приемы, которые могут быть отнесены к эмоциональному отреагированию, эмоциональной трансформации и эмоциональному подавлению как способам эмоционального регулирования. Описывается модифицированная автором когнитивная техника «Пять колонок».

Эффективность консультирования и психотерапии в Интернете: этапность и направленность исследований
Меновщиков Виктор Юрьевич

Рассматриваются проблемы эмпирических исследований консультирования и психотерапии с помощью Интернета. Обсуждаются этапность и основная направленность исследований. Приводятся примеры современных зарубежных исследований эффективности консультирования и психотерапии на расстоянии.

Об изоляционизме советской психологии: зарубежные конференции 1920–1930-х гг.
Ясницкий Антон

Представлены предварительные результаты исследования международных контактов советской психологии в период до начала второй мировой войны. Анализ данных участия советских психоневрологов в заграничных международных конференциях приводит автора к заключению о заметной международной активности советских психологов на протяжении десятилетия начиная с конца 1920-х. Данное исследование также ставит под вопрос положение о самоизоляции советской науки в указанный период, принятое в ряде работ по истории науки, и призывает к более детальному изучению материалов публикаций, переписки, частных поездок, совместных международных научных проектов и т.п., относящихся к 1930-м гг., с целью уточнить историю развития процессов изоляционизма советской науки на примере психологии и психоневрологии. Автор обращает внимание на внутреннюю противоречивость советской психоневрологии, выраженную, с одной стороны, «межвидовой борьбой» и конкуренцией между смежными дисциплинами, а с другой – стратегическим лавированием отдельных ученых между дисциплинами в поисках свободы научного творчества и жизнедеятельности.

Моделирование жизненного пути с помощью каузометрии, многомерного шкалирования и кластерного анализа
Климчук Виталий Александрович

Обсуждаются возможности построения модели жизненного пути личности на основе применения к результатам каузометрического исследования процедур многомерного шкалирования и кластерного анализа. Приводится краткий обзор понятия «жизненный путь», истории его исследования, сфер его использования. На примере обратившейся за консультацией клиентки описываются основания для включения методов многомерного моделирования в процедуру каузометрии.

Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования
Варваричева Яна Игоревна

Приведен краткий обзор истории исследования феномена прокрастинации (откладывания намеченных действий «на потом»). Раскрывается статус этого феномена в контексте культурно-исторического анализа. Психологический анализ прокрастинации включает рассмотрение ситуативных, индивидуально-личностных и индивидных факторов, способных оказывать влияние на ее проявления. Приводятся результаты исследований, посвященных выявлению связи перечисленных факторов с прокрастинацией, обозначаются основные проблемные блоки и перспективы исследования феномена. В конце статьи кратко описаны основные подходы к преодолению прокрастинации.

Кембриджские комментарии к Выготскому
Степанова М.А. Степанов С.С.

Психология и история после постмодернизма
Гусельцева М.С.

Учебное пособие по психологии общего и профессионального образования
Салмина Н.Г.

Календарь конференций

Конференция памяти А.А. Смирнова
Кабардов М.К. Шукова Г.В. Щедрина Е.В.

Шпетовские чтения – 2010
Марцинковская Т.Д.

VIII Эльконинские чтения
Бугрименко Е.А.

XVI чтения памяти Г.П. Щедровицкого
Русаков А.В.

Научно-практическая конференция по проблемам обучения в современной школе
Якиманская И.С.

Конференция по проблемам внедрения инноваций в образование
Ершова Р.В.

К 80-летию Е.А. Климова

К 80-летию Б.Д. Парыгина

К 60-летию Б.Д. Эльконина

Лень как средство достижения удобства и покоя
Лукьянова А.И.