ПОНИМАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕКСТОВ: ЧТО МЕНЯЕТСЯ ЗА ПЯТЬ ЛЕТ ОБУЧЕНИЯ?
Международные исследования PIRLS и PISA показали, что 9–10-летние российские школьники понимают учебные тексты превосходно, а 15–16-летние – не готовы использовать их для решения образовательных задач. Для оценки того, как ученики понимают информационные тексты, была создана диагностическая методика, позволяющая различить три формы понимания – воспроизводящую, рефлексивную и творческую. Диагностика учеников IV, VI, IX классов показала, что два года обучения в российской основной школе (V–VI классы) ничего не изменяют в способности школьников понимать информационные тексты. IX класс значимо отличается и от IV, однако «накопление» читательской грамотности за пять лет обучения весьма незначительно. Эти результаты остро ставят проблему качества учебников и способов их использования в учебном процессе. |
